Na última década do século XX, com a publicação da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional 9.394/96, instala-se um novo cenário para a condução da educação brasileira. É o momento de reestruturar a concepção de administração escolar para uma visão democrática, em que a unidade escolar passa a ter uma gestão participativa com o fortalecimento de um Conselho Colegiado, representado por todos os segmentos da escola: corpo docente, discente, técnico, pais e gestores. Neste contexto surge o Enem, uma avaliação em larga escala, que passa a ser o principal recurso de seleção para o ingresso ao nível superior. A partir dessa nova exigência, foi necessária a revisão do projeto político pedagógico, vislumbrando uma educação de qualidade que atendesse às novas exigências sociais. Deste modo, esta pesquisa realizou-se por conta da necessidade de se refletir sobre avaliação e a importância dela numa gestão escolar democrática e ética, como também na formação do estudante. Assim, o objeto dessa pesquisa foi uma análise das implicações na avaliação em larga escala ENEM no processo de ensino aprendizagem, bem como uma reflexão sobre a prática do educador e da escola à luz do conhecimento teórico articulado com valores éticos. Para tanto, foi utilizado para o embasamento desta pesquisa o método estudo de caso múltiplo que pode ser conduzido para explorar, descrever e explicar associado à teoria da análise do discurso, o que melhor atenderia ao objetivo geral Estudar o nível de utilização dos resultados do ENEM para subsidiar as políticas pedagógicas em três escolas públicas de Vitória da Conquista à luz de princípios éticos.
Análise do Processo de Revisão das Práticas de Gestão Escolar com Base em Resultados da Avaliação do Ensino, À Luz de Princípios Éticos
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